【侨报9月6日社论】中国教育“玩命读中学，玩乐读”的现象要改变了！中国教育部近日发布通知，对加强本科教育再次“加码”。该通知要求严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。
9月5日，南京东南大学
所谓“水课”，是指由于专业师资力量较为缺乏，多数专业课皆由非业界或非专业的老师教学，课堂内容乏味，学生收获小。而“水课”都有一些共同点，诸如作业少、课堂管理松、课程绩点高，利于学生顺利获取学分等。
如今，官方明令淘汰“水课”，看来，是要给大学生们“增负”了。而这一通知一经发布，就在网上得到一片支持声。
不可否认，多年来中国相当一部分的大学本科生活，的确有点太轻松了，逃课、睡觉、恋爱、玩手机、打游戏成了很多大学生的主业。而遇到考试或写论文，“代考”和“枪手”现象则屡见不鲜。在校园中，还流传着许多奇妙的黑话。比如“只要胆子大，一周七天假”“没有逃课挂科过的大学生活不完整”等等，颓废与堕落仿佛一种流行病，在这群本该朝气蓬勃的年轻人中悄然蔓延着。学子们经过12年的寒窗苦读，经过严苛的高考进入大学，本该在最好的学习年纪、更好的学术环境中提升自己各方面的能力，但从现实情况来看，多数学生都只是在大学“混文凭”。他们的生活里没有了升学压力和家长监管，如果再没有学校与老师的督促，很自然地便在玩乐中挥霍着青春。这显然不利于学生未来的就业发展，更对整个国家的人才建设造成严重损害。
对不起，“上了大学就轻松了”从来就不是一句真话。信了它，你就真的被淘汰了。
曾经有华侨学者批评中国大学“严进宽出”的教学策略，是毁掉了这一代学生。根据College completion的数据显示：美国四年制大学的6年毕业率只有60%，毕业率最低的10所公立大学，甚至在15%以下。而厦门大学2016年的一项研究显示，中国820所高校毕业率和学位授予率分别平均达到了97.75%和96.90%。这么看来，中国的大学是“快乐”的。人类对于快乐的追求是本能，但什么才是真正的快乐？
根据马斯洛需求理论，生理需求只是最低层次的需求，而人类最终需要的是自我实现需求。用“无所事事、浑浑噩噩、不学无术”堆砌出的快乐只是短暂的，并不值得追求。相反，那些认真读书、追求知识的学生获得的将是更长久、更高层次的快乐。
正所谓“少年强，则国强”，当下中国正在进行的经济转型与“双创”发展，对人才的渴求也进入了前所未有的旺盛期，对高质量的人才培养更是当务之急，中国目前已经开启了建设“双一流”高校的新征程。世界一流大学、一流学科，离不开一流教授，也离不开一流学生。没有高质量的教学，何来一流人才？没有一流人才，又何谈“双一流”？因而，培养一流学生，才是一流之根本。如果上的是“水课”，考的是“清考”，毕业论文也是抄来或买来的，这样的学生如何面对竞争？
从人体生长和教育规律来看，中小学阶段更应强调“快乐”，通过快乐教育培养学生对学习的兴趣和热情，创建良好的学习习惯，而到了大学阶段，则需要进行严谨的学术培养与更艰苦的学习研究。
但在中国，一边是中小学生学业负担太重，很多孩子过早被功课、考试压垮，失去了原本活泼的天性；另一边则是大学生学业负担太轻，考入大学就意味着“解放”，以至于荒废了学业、搞垮了身体。显然，这是极不合理的现象，本末倒置，违背了孩子生长发育规律，更有悖于人才培养的正确方式。
所幸中国官方已经意识到问题，在呼吁了多年为中小学减负后，又提出了给大学生增负。当然，增负不是简单地做加法，一窝蜂“上量”，仅仅增加课业负担，或是一味提高考试难度，而应当尊重教育科学，从学科实际出发，通过合理增压，督促大学生主动去思考探索更深邃的知识领域，激发属于年轻人的斗志和创索尼。大学生不能再轻松了，的确是件好事。（完）